二年级数学教学计划

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《二年级数学教学计划》相关知识

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知识拓展：

1： 小学二年级数学计划

结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用.环保,爱护大自然第二单元表内除法一 15

2： 急,有知道小学一年级6、7加减法综合练习七第14、15题练习课的教学设计在哪里找?教案也可以?

不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的.

14题

A,活一点的教法：可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会.缺点是比较耗时.或者用电脑把动画过程做出来.

B,传统一点的方法：展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下.

15题

A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写.再四人一组相互交流,补充.最后老师点评一下就OK了.

B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行.

3： 人教版小学一年级上册数学教学计划

一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习,学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.

具体阐述如下：

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与 图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维.

经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念.

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.

形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神.学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.初步形成评价与反思的意识.

情感与态度

能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲.在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯.

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的.其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提.

(二）学段目标

第一学段（1～3年级）

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量；了解四则运算的意义,掌握必要的运算（包括估算）技能.

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和 平面图形,感受平移、旋转、对 称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能.

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单 的数据处理技能；初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验, 对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象.

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念.

在教师的帮助下,初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比.

在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考.

解决问题

能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题.

了解同一问题可以有不同的解决办法.

有与同伴合作解决问题的体验.

初步学会表达解决问题的大致过程和结果.

在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动.

在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.

了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系.

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.

在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正.

二、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0—20各数.

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法.

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.

4、认识符号“－、＞、＜”,会使用这些符号表示数的大小.

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类.

7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

8、认真作业,书写整洁的良好习惯.

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11—20各数的认识,认识钟表,20以内数的进位加法,用数学,数学实践活动.认数和计算,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心.

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始.在日常生活中有广泛的应用,同事它们又是多位数计算的基础.因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握.

五、课时安排

（一）数一数 2课时

（二）比一比 4课时

（三）1—5的认识和加减法 16课时

1、1---5的认识 5课时

2、加减法的初步认识 8课时

3、0的认识和有关0的加减法 3课时

（四）认识物体和图形 6课时

（五）分类 4课时

（六）6—10的认识和加减法 20课时

1、6、7的认识和加减法 8课时

2、8、9的认识和加减法 8课时

3、10的认识和有关10的加减法 6课时

4、连加、连减、加减混合 6课时

整理和复习 2课时

实践活动 1课时

（七）11-20各数的认识 6课时

（八）认识钟表 4课时

（九）20以内的进位加法 16课时

1、9加几 5课时

2、8、7、6加几 6课时

3、5、4、3、2加几 5课时

整理和复习 2课时

实践活动 1课时

（十）总复习 4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.

数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心.

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程.要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益.

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能.

(二)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动.教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中.

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作.要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路.

(三)加强估算,鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值.

教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题.鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径.例如,在学习两位数乘法时,可以鼓励学生运用自己已有的知识背景,探求计算结果,而不宜教师首先示范,讲解竖式笔算的法则和算理,限制学生的思维.

(四)重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段,应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师可以通过下面案例的教学过程,培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力.

(五)注重对学生数学学习过程的评价

在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展.同时,也要重视考察学生的数学思维过程.对参与程度的评价,应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察.对学生合作交流意识的评价,应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察.对学生情感与态度的评价,教师应结合具体的教学过程和问题情境,随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣.对数学思维过程的评价,通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性,考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等

4： 【人教版小学二年级数学学科计划】

教学主要

任务要求

1.结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用.

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商.

3.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维.

4.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题.

5.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成.

6.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克.

7.使学生能够正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十.

8.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表,能根据统计.

9.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律.

本册教材

重点 表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题.本册教材

难点 表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题.

教学内容 教学

课时 教学进度

起止周次

教学目的和要求

德育渗透

第一单元

解决问题 6 1-2周 结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用.环保,爱护大自然

第二单元

表内除法一 15 2-6周 使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商.爱学习,爱劳动,爱护大自然.

第三单元

图形与变换 5 6-7周 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维.结合现实生活,培养学生解决问题的能力.

第四单元

表内除法二 10 8-10周 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题.热爱生活,感受生活的美好.

第五单元

万以内数的认识 10 11-13周 让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成.培养数学素养的基本内涵,体验学生数感的发展过程.

第六单元

克和千克 3 14周 在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克.感恩教育

第七单元

万以内的加法和减法 8 15-16周 使学生能够正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十.爱护环境,废物利用

第八单元

统计 4 17周 使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表,能根据统计

进行交通安全教育,感受生活的美好.

第九单元

找规律 5 18周 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律.培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识.

第十单元

总复习 5 19-20周 通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标.培养学生灵活运用知识解决所有问题的能力.

5： 【数学学科教学设计应该注意什么问题?】

我认为应该让学生融入课堂 不要只讲书上的乏味的内容 该适当添加一些有意思的内容

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