教学反思怎么写

概括：这道题是松桌卫同学的课后政治练习题，主要是关于教学反思怎么写，指导老师为杜老师。

题目：教学反思怎么写

教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察.通过这近几年的备课,上课的前后比较,我认识到课前备课固然重要,课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身教学水平.

我总结了一下自己教学反思的几点体会：

第一 对“情景创设”的反思：教完每节课后,对教学情景创设进行回顾总结,考虑所创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密,是否与上课内容相符,在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,努力修正下次课的情景创设,并及时改进教案.

第二 对“上课效果”的反思：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何.一定要做到心中有数.效果好就可以积累经验,效果差可以及时找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正.

第三 对“教法学法”的反思：上完一节课,静心沉思,摸索出其中的某些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；思维训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度.

第四 对“评价体系”的反思：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等.

第五 对“疏漏之处”的反思：俗话说：“人非圣贤,孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等.课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我相信这样做,课堂一定会越来越来完美.

举一反三

例1： 八年级数学教学反思.[数学练习题]

本人所上的这节《平方根》是一节以概念的理解为主的新授课.

一般新知识都是建立在原有知识的基础之上的,这样引入新课是建立在学生对数字的规律和联系的把握上的,学生是比较容易接受的.因此在上一章勾股定理一章时,有意识的让学生知道类似X2=4时X的值有两个即X= 2或X=-2,因为在直角三角形中求边长,边长不能为负数,故只取正数,这样反复训练学生哪个数的平方等于4或16等等,又为何取正数的道理,从而使学生接触到如何求X的值,为学习平方根、算术平方根的概念奠定了基础,接触到这个概念时,学生就没有太多困惑了.另外,我设计了两种题目：一种是知道正方形的边长求面积；还有一种是知道正方形的面积求边长,对于第一种题目,学生利用正方形的面积公式很快就可以解决,对于第二种题目,面积为9、16、49的,学生也可以很快利用平方的知识进行解答,但是当面积＝7时的,学生就被难住了,到底边长应该是多少呢?

学生无法找到一个数,使它的平方等于7,这时,我告诉同学们,当我们无法找到符合这个条件的数时,我们就需要引入一个新的知识：平方根.我也及时给出了表示方法：,.那到底什么叫做平方根呢?我要求学生自己阅读教材中的相关内容,让学生自己去发现规律,并能用自己的语言加以表达,加深学生对平方根概念的理解,从而归纳出三个结论：一个正数的平方根有2个,它们互为相反数；0的平方根有1个,还是0；负数没有平方根.通过这些探索,最后让学生体会到,要求一个非负数的平方根,可以利用平方来检验或寻找.

接着就要和学生学习平方根的表示方法了,为了让学生正确掌握“算术平方根”的表示,我还特意把与之相反的“负的平方根”的表示也同时列举出来,让学生通过对比进一步加深印象.

得到概念后正面的强化很重要,因此在第三个环节,我设计了例题：如何求一个数的平方根,算数平方根,负的平方根?通过搭建脚手架,给了学生正确的表达方法,进行强化训练.

随后就是通过不同形式的练习,分组分层进行训练,让学生对平方根的概念及表示方法形成正确的一印象并加以巩固.但是在练习中还是发现部分学生存在一些问题,如：求49的平方根,他写成 出现错误.“对于容易混淆的概念,要引导学生用对比的方法,弄清它们的区别与联系”,因此我在讲课中重点强调书写格式,反复强调平方根与算术平方根的区别与联系.

掌握好概念是学好数学的基础和关键,每个教师都要重视概念课教学,综合运用各种教学方法和教学手段,优化课堂,力求使学生能正确理解概念,从而能够灵活使用概念解答问题.

例2： 二年级上册数学教学反思[语文练习题]

学习,反思不学而求知,犹愿鱼而无网.——题记学玉不琢,不成器；人不学,不知道.要有知识,就要学习.惟有学习,才能使人聪明,使人进步.要做一个符合时代要求的人,就必须努力学习,而学贵有恒.为学,要有恒心和毅力.士不厌学...

例3： 如何在数学教学中渗透法制教育反思[政治练习题]

初中数学学科渗透法制教育教学反思

通过这个学期的在学科教学中渗透法制教育的教学以及在课堂 下的反思让我有所收获,在学科教学中渗透法制教育没有固定的时 间,我们可以在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或 渗透点,在向学生进行传授知识的同时,将法律知识自然地融入学科 教学过程中.下面笔者就浅谈一下自己是如何在数学教学中是渗透法 制教育的.一、充分挖掘初中数学教材中的法制教育内容 在数学教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地 结合起来.既不能把数学课上成法制课,也不能漠视教学内容中蕴涵 的法制教育因素.要根据数学学科的特点和教材内容,在教学中恰当 地把握分寸,潜移默化地进行渗透.如：八年级在讲一次函数时,我 将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题,既融入了所学的一次 函数知识,又向学生渗透了税法的教育.通过具体的题目演绎法律条 文,使抽象的条文形象化、具体化和实用化,更容易被学生接受和理 解,学生在掌握知识的同时,又理解了依法纳税的光荣.二、寓法制教育内容于游戏活动中 在学科教学中渗透法制教育,需要教师从教材中用心挖掘更深层 次的东西,采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教 育.笔者所在的学校位于中心城区,附近有好几个十字路口,总有些 学生为了赶时间闯红灯.学习简单的统计后,笔者带学生进行课外实 践活动：站在马路口,统计在一分钟内通过的各种车辆的数量.在带 领学生去统计前,首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育,到达 现场后再对学生进行反面教育,假如在十字路口不按红绿灯的指示行 驶,即不遵守交通法规,会出现什么样的后果?学生通过设想、讨论 一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责,更是对自己负责.这样 学生在学习知识的同时,又认识到了交通法规的重要性.总之,数学教学中渗透法制教育,首先应充分遵循数学教学的规 律,根据数学的特点挖掘教材中涉及法制教育的元素.同时还要注意 研究法制教育的渗透方法,使数学教学与法制教育两者处在一个非常 融洽的统一体中,只有这样才能使数学教学中的法制教育收到好的效 果,才能使学生不是被动接受,而是自然认同.

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点拨：写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等...