幼儿启蒙儿歌_为什么儿童英语启蒙要从儿歌开始？

为什么儿童英语启蒙要从儿歌开始？

在听说方面，通过重复不同歌曲的音调和发音，英文儿歌可以帮助孩子强化舌头和嘴部的肌肉。常听英文歌谣，能锻炼孩子的辨音和发音的能力，英文儿歌朗朗上口，即使是很小的孩子也能唱出一个完整的句子。

最适合幼儿英语启蒙的儿歌，你知道多少

《伦敦桥要塌了》
《Happy birthbay to you 》
《Merry Christmas》
《Twinkle, twinkle, little star》
《If you're happy》

幼儿英语启蒙应该从什么时候开始

现今我国有很多家长为孩子的幼儿英语启蒙教学伤透脑筋，实际上孩子学习英语和听力辨音基础有很大关系。

现今一说听力，很多人想到的是听力理解，却对听力辨音不重视。实际上就像学琴的孩子一样，辨音能力决定了他以后能走多远。所以我们应该找个好的英语培训机构或老师，对孩子听力辨音这个问题进行针对性地训练。在这里我推荐一个少儿英语培训机构，叫阿卡索外教网。他平均一节课才16.2元，如果买课的话，还会赠送一些课时，非常划算，性价比非常高，还有他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，深受孩子们的喜欢，而且还有专业外教帮孩子测试英语水平，纠正口语发音，赠送少儿英语免费试听课，并且还可以为孩子定制学习策略，培养其良好的学习习惯，可以去试试看：

其实听力辨音的过程，可以理解为：一个音的信号通过耳朵传输到大脑中后，大脑就和已经存储好的大量声音信号比较，最后找出与这个音有关的各种数据，于是就形成了对这个音的认识。大脑就好比是一个硬盘，你想从硬盘中调取数据，必须首先把各种语音信号装进去。当然，人的大脑对语音信号的处理要远比硬盘处理数据复杂得多。但是，没有输入就不会有输出，这一点是不容怀疑的。

听力辨音和听力理解的关系，如果还用上面所说的硬盘来比喻，那要想理解，首先要先把语音信号输入到大脑中上。这些信号覆盖的范围越广，以后调取数据的时候就越能及时得到反应。否则，需要重新输入再调取，输入时间本身就影响了效率。这其中还没有说大脑处理语音信号的过程所需要占用的时间，也就是所谓的沉默期。对于孩子学习英语的启蒙初期，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容，不能要求孩子把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。当然同步进行动画片和绘本的情境对应以加强理解也是必须的。否则单独进行的韵律节奏训练时间过长，会影响他们整体的听力理解水平甚至输出水平。这一点，很多孩子的教训是：歌唱的很热闹，但是对于语言的理解和运用却没有任何积累。这将直接影响孩子学习英语的后续发展。

关于听力理解，目前也有误区。很多人把听力理解看成是每个词的中文意思都要懂的理解，而不是整体篇章内容的理解。因此有人把听力理解能力和词汇量紧密关联，在选择素材的时候一定要找能认识70%以上词汇的内容。我们要知道不是每一个听力词汇都懂就一定能保证篇章内容都懂的。英语听力不好的孩子会发现这样的现象，听一句话的时候头三个词还能跟住，后面的词就溜过去了，根本不知道说了什么。而低头看下文本，发现所有的单词都知道发音。可奇怪的是，很多发音看着文本知道每个单词，但是听的时候就怎么都漏词。而这种现象，在经过一段时间磨耳朵训练的孩子身上却很难发生。即使不知道含义，但是他们的复述绝对不丢词。这就是听力辨音能力对孩子学习英语时听力理解能力的影响。也充分说明，孩子听力词汇和听力理解能力并不必然成正比。

幼儿英语启蒙教学初期，到底是少量输入信号然后重点解决这些信号的理解好，还是多输入，具体理解问题后面再说好，目前有很多不同的观点。其中一些针对成人英语学习的流派非常强调可理解性输入，认为不可理解的输入就是无效输入。对此，我认为在孩子学习英语时，不可过于教条。应该说，一段时间集中反复输入可理解的同一素材以达到对这种素材的充分理解和输出，和启蒙初期广泛接触各种孩子感兴趣的资源相比，二者殊途同归。甚至越小的孩子，因为中文强势地位没有形成，所以对于用一种语言来理解另一种语言没有要求，所以他们的对英语听力理解的发展路径和中文母语的路径更有相通之处。比如都是通过看画面来获得整体理解，然后再从整体理解过渡到对局部甚至字词的理解。以此方式来达到听力理解的上台阶。如果不从一个具体素材的输出状态来评价效果，而是从一个宽泛的周期，比如半年甚至一年，尤其是放在一个没有具体素材考评的英语运用环境中来评价听力与输出的关系，我们会发现，孩子学英语时早期泛听的量越大，后期爆发期的效果越好，并且孩子年龄越低，这种现象越明显。

究其原因，一方面是说辨音能力是呈逐渐下降趋势的，积累素材越早辨音方面的优势越强;另一方面，语音资源之间都存在交叉印证的过程。如果只用一个资源重复十遍，不如用十个资源交叉印证效率高。尤其是对于小孩子来讲，不同资源的重复可以减少枯燥，提升其英语学习兴趣。这比成人用一种资源反复重复的学习模式更容易激起兴趣。兴趣是内在动力的保证。没有动力的幼儿英语启蒙教学对孩子的今后发展弊大于利。

为什么给孩子进行英语启蒙了，孩子的英语还是那

为什么要进行英语启蒙？
*等到学校教了再学不好吗？
*因为别人的孩子都在学，我的孩子不能落后也得学吗？
*在学前学习英语，上了小学跟拼音混淆起来以怎么办？
你会不会这样想：给2-6岁的孩子进行英语启蒙，慎重慎重！
*孩子不能过度开发，不要进行任何学前教育，让他们开心的玩！
*我没有时间嘛，又上班又管孩子的，回家后根本没有时间嘛！
*我们的孩子是老人帮带，他们一点英语都不懂，不可能在家里启蒙！
并不是这样的。不是怕输，不是跟风，不要犹豫，把握时机，孩子成长的速度是飞快地，一转眼他们就长大了。轻松启蒙的机会转瞬即逝，不可能再来一次。还有，是因为早期语言启蒙确实好处多多。下面我想跟爸爸妈妈们说一说为什么要进行英语启蒙？
第一个原因，双语宝宝更聪明
科学家们做过很多实验，证明在双语环境中成长的孩子，认知能力更强。他们能够排除干扰，在两种语言间切换。有更好地解决问题能力，并且在包括数学（我们认为跟语言能力没什么关系）的科目测试中分数更高。
第二个原因，多学会一门语言，就多了一个看世界的角度
语言和文化相关，和思想相关，学习不同的语言也能带来不同的思考方式。英语世界有很多文学瑰宝，还有些文章如果不熟悉外国的文化也很难体会其中意味。新的语言赋予孩子看待生活的新视角，而不仅仅是表面的浮光掠影，能带孩子走进不同种族的思想和内心，欣赏截然不同的文化。
第三个原因，从小学语言学得快，孩子一出生就是语言小天才，我们大人头疼痛欲裂的单词、发音，对他们来说都不叫事
刚出生的婴儿大脑可以分辨世界上全部约800多个音素，但是随着孩子年龄增长，她对于母语外语言的音素、音位的敏感性就会降低。研究显示同时接触第二种语言会延长婴儿的语言敏感期，孩子在7岁前都可以迅速学会第二语言。所以，从小学语言学得快.
第四个原因，根据蒙氏理论，0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期
从语音角度说纠正大人和中学生的发音要比纠正孩子和小学生的发音难的多。小孩子纠一两遍就改过来的习惯，中学生得花几十遍才能改过来，大人就得下很大功夫才能改了。另一方面，从记单词找语感上，小孩子确实要比中学生和成人快太多了。
第五个原因，英语在体制内考试非常重要
虽然英语在体制内考试非常重要，但作为家长是不是希望孩子不仅仅为了考出好成绩而学习，同时也希望他能在枯燥的学习中找到学习的乐趣，除了成就感之外也能收获别的快乐。可如果不提早启蒙，只到升学才开始要求。很多孩子因为母语太强势，普遍兴趣不太高， 本来可以在这些边看边笑的过程中学会的语感非得在英语课上和课下用很多时间去背单词背无趣的课文去学会，太可惜了。
第六个原因，改革后的高考对于英语的竞争更残酷
现在改革后的高考， 高中生在高中一年级就可参加全国社会化的统考，英语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩。明面上，英语不再统一在高三进行统考，其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，改革前如果如果总分够了，英语成绩不太好也不用太担心。改革后，虽然总分够了，但英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格!
第七个原因，英语是大部分 男孩学习上 的短板
大部分男孩在外语和语言表达上，和同龄的女孩相比确实没有优势。英语是大部分男孩学习上的短板，基础没打好就学不上去，学不好就没兴趣，没兴趣就更不想听，恶性循环下去，英语基本就处于拖着或放弃的地步了。所有家有男宝的家庭， 这个问题必须提前重视起来。
第八个原因，学前的启蒙对小学的英语学习会十分省力
如果孩子们从3岁开始，至少是读小学之前，像学习中文一样，从词汇，儿歌、童谣、英语故事，日常对话，自然评读、习得语法等等开始启蒙，学前练就第一外语的听、说，甚至读的能力，孩子参加小学的英语学习会十分省力。
第九个原因，给孩子建立自信，通过自己的才能赢得大人，同伴和老师的钦佩和欣赏
爸妈们，如果当你发现一个小朋友能够说一口流利的英语，可以独立地阅读英语绘本和故事，你会不会给她一个钦佩和欣赏的眼神。这一个个钦佩和欣赏眼神一定会让我们的孩子更加自信，更愿意继续学习，被认可是孩子心内的驱动力，很可能会激发孩子的小宇宙！

我为什么要做幼儿英语启蒙

少儿学习英语的必要性
人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。

等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
专家指出，3-6岁是孩子英语学习的黄金时期，而5-9岁是英语阅读训练的关键阶段。语言学习主要包括了两个方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。
所以这个时间段无比珍贵，一旦错过将非常遗憾！
望，谢谢！

少儿英语启蒙，家长需要怎么做？

儿童英语启蒙的关键是激发他们对英语的兴趣，这是孩子们学习英语的内在动力。对孩子来说，让孩子爱上英语，对英语感兴趣是“获得正确的教育方式”的最好结果。那么，少儿英语启蒙该如何做？许多父母不知道正确的方法！
在母语环境中成长的中国儿童缺乏语言环境，不一定愿意主动学习第二语言。如何有效地激发儿童学习英语的兴趣？

一.丰富学习英语的形式
根据儿童的生理特点，初学英语主要是听和说，慢慢地培养孩子的英语学习兴趣。从听开始，有趣的英语儿歌，简单可爱的故事，或以启蒙为基础的英语家教课，也能激发孩子们的学习热情。4岁前的英语学习不必考虑学习结果。纯粹的乐趣，可以使孩子们更好地培养一种语言意识。顺便说一句，有一点值得注意：学习材料的选择和教师需要特别小心。为了帮助孩子打下良好的发音基础，父母需要确保孩子能听到的语音材料的发音尽可能标准。
二.培养儿童的学习成就感。
随着英语学习的困难，5岁到6岁以后，孩子们需要开始系统地学习英语课程。在词汇记忆、语法使用等相对枯燥的语言特征出现后，一些儿童的兴趣也会降低，甚至会产生抵制英语的心理。此时，家长应首先帮助子女找到合理的学习技能，词汇、语法记忆具有一定的技能和规律，遵循科学的学习技能，孩子可以慢慢地探索语言学习的乐趣本身。当然，如果家长不懂，他们可以找有丰富教育经验的外籍教师指导。
总之，任何语言或知识的学习，都不能总是用纯粹的乐趣来刺激学习者。只有引导学习者从学习中逐渐发现知识的乐趣，才能长期保持学习动机。
少儿英语启蒙该如何做?？启蒙教学对儿童英语学习仍有许多优势，家长不能忽视孩子的英语启蒙教学。

孩子英语启蒙阶段的重点是什么？怎么学

少儿英语启蒙该如何学习？如今，我国许多家长为了孩子的英语启蒙而绞尽脑汁。他们不知道如何为孩子学习英语。事实上，儿童的英语学习与听力和声音识别的基础有很大的关系。说到听力，很多人想到听力理解，但他们不重视听力。事实上，就像一个学钢琴的孩子一样，辨别声音的能力决定了他将来能走多远。因此，我们应该找一个好的英语培训机构或教师来训练孩子们听和辨别声音的问题。
在这里，我推荐一个名为阿卡索外国教师网络的儿童英语培训机构。他的平均班级只有13.8元，他的家庭是一个在线外教一对一模式，外教在课堂上有很多互动，课堂体验很好，一对一教学针对性强，为孩子定制学习策略，培养良好的学习习惯，他的家庭有免费试听课。

实际上，听觉辨别的过程可以理解为：当声音信号通过耳朵传递到大脑后，大脑与大量存储的声音信号进行比较，最终找出与声音有关的各种数据，从而形成对声音的理解。大脑就像硬盘。如果您想从硬盘获取数据，您必须首先安装各种语音信号。当然，人类大脑对语音信号的处理要比硬盘处理的数据复杂得多。然而，毫无疑问，如果没有指导，就不会有产出。
对于初学英语的孩子来说，我们必须有足够的时间去听他们不理解的内容，尤其是内容的节奏，不能要求孩子在听之前把所有的歌词内容都拿走。当然，也有必要同步漫画和图画书之间的情景对应，以增强理解。否则，单纯的节奏训练时间过长，会影响他们的整体听力水平甚至输出水平。语言的理解和使用没有积累。这将直接影响儿童英语学习的后续发展。
在启蒙的早期，我认为当孩子们学英语时，他们不应该太教条。应该说，在一段时间内，同样的材料可以反复引导，以充分理解这一材料，与儿童在启蒙初期广泛接触各种感兴趣的资源相比，两者是以同样的方式出现的。即使是年龄越小的孩子，由于汉语的强势地位还没有形成，所以不需要用一种语言来理解另一种语言，所以他们的英语听力发展路径和汉语母语的发展路径更加相通。
例如，它是通过对图片的观察来获得整体的理解，然后从整体的理解到局部的甚至词的理解。这样，我们才能达到听力理解的最高水平。如果我们不评价某一特定材料的输出状态，而是从一个广泛的周期，例如半年甚至一年，特别是在没有具体材料评估的英语应用环境中评估听力与输出之间的关系，我们会发现，在英语学习的早期阶段，大量的听力越多，爆炸后期的效果越好，孩子的年龄越小，这种现象就越明显。
一般来说，从儿童的角度来看，重复使用不同的资源可以减少无聊，提高儿童对英语学习的兴趣。这比重复资源的成人学习模式更有可能引起兴趣。兴趣是内在动机的保证。没有动机的英语启蒙对儿童的未来发展弊大于利。

为什么要给孩子进行英语启蒙

1.国际化语言能力的培养
掌握国际化的语言，不仅仅是认识和掌握单词，进行简单的英语会话这么简单的事情，而是具备真正的英语沟通能力，让英语成为孩子未来职业晋升中的助推器，从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要，增加职场竞争的实力。在学习不同语言的过程中，会迫使少儿大脑去识别、调整语义，并且在不同的语言系统中交流，以此提升大脑的功能。
2.英语思维能力
中国人学习英语习惯采用“英译汉”的方式，即用汉语来思考英语，从而导致英语口语不纯正，不能灵活运用英语，中国人学英语只是单纯的学英语，没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。“浸泡式环境”让学生达到“用英语学英语”，实现英语思维的建立。拥有同时执行多项任务的技能
能讲多种语言的人，尤其是小孩子，擅长在两种口语、写作和结构系统中转换。宾州州立大学的一项研究表明，这种“玩戏法”的技能让他们能够很棒地同时执行多项任务，因为他们可以轻易地在不同架构中转换。在一项研究中，参与者在使用模拟驾驶系统的同时做了其他分散注意力的事情。研究发现能讲多种语言的人在这种驾驶过程中更少出错。
3.提高记忆力，变得更聪明
学习一门语言需要记忆规则和词汇，这些有助于锻炼大脑的认知和灵活性，全面提升记忆力，能讲多种语言的人更擅长于记忆列表或者次序。研究显示，双语学习者更擅长记住购物清单、人名和方位。

孩子的英语启蒙你们都是怎么做的？

我女儿三岁半了，从一岁半就开始启蒙，现在已经可以进行基本的英语对话，小猪佩奇的绘本拿起来基本上也可以根据图片讲出故事。我之前给宝宝报了个英国天线宝宝早教中心，自己也学到了一些教育方法，我在家是这样启蒙的：1、用故事机放英语慢速儿歌听，偶尔放些视频看，为了让她保持兴趣；2、一岁半左右开始给她讲英文绘本；3、她听的慢速儿歌中出现的单词也会穿插在日常生活的交流中。

幼儿英语如何启蒙

两周前写了一篇博文加拿大小学生咋背单词，结果引来一些尚未入学的孩子家长的回应，于是赶紧补写一篇加拿大学前班咋学英语，结果又有3岁左右的孩子家长回应说孩子开始学 Letter Sound, 学进去了的欣喜，学不进去的就发愁！于是觉得有必要再写一篇幼儿英语启蒙的，以免引起不必要的误解！
女儿来温哥华的时候，差不多4岁。从2岁半左右开始，我给她买过一些英语儿歌的光盘，其中她非常感兴趣的一个是清华幼儿英语的《语感启蒙》，一套四张光盘，三十几首英文儿歌，外教领唱的。还有一个就是洪恩的英语儿歌，是美国少儿合唱团的小演员演唱的。这两套光盘，女儿断断续续地差不多听了一年半，尤其喜欢前面的一套。从后来的情况看，它们对于女儿的英语启蒙起到了非常大的作用。
到温哥华之后，我们只倒了几天时差就去幼儿园了(Group Daycare，来加之前就联系好的)。第一天我在那里陪园。中午准备吃饭时，全体小朋友唱歌，女儿一听就乐了，她也会唱！于是，第一天的融入就因为这几首儿歌而变得特别的简单了。回来我问明天还去不去Daycare, 答曰去！明天还用不用妈妈去陪了，答曰不用!
后来不到一个月，她以前所听过的儿歌在幼儿园基本都唱过。很快，她已经能够听懂老师的几乎所有指令，和老外的小朋友也能够玩在一起并且成了好朋友，据老师讲，比早她半年去那里的另一个中国小朋友语言进步和适应的要好些！其实在她去幼儿园之前，我们并没有单独教她什么日常用语、会话之类的东西。而小孩子听老师的指令或者是和小朋友一起玩，其实很多靠的是形体语言，然后去体会这个语言是什么意思，再到后来能够知道这个意思的词该怎么说。这其实就是小孩子对语言的输入和输出过程。
在她来温哥华的头半年的时间里，我给她从图书馆借了大量的DVD。其中一套她特别喜欢，就是KIDSONGS 系列。这一套东西和国内的那两套产品有些类似，只不过画面更活泼，语速更快。其中的有些歌曲，连GMT考到全球TOP7%的老公辨音也困难。但是问她，她可以很完整地把整个一句歌词给复述出来，尽管她不知道确切的含义。我想，这和我们成年人童年期没有进行过辩音训练有很大关系。
其实，听的目的是锻炼耳朵的辨音能力（包括词的读音以及连读、省略等等），锻炼对英语的韵律、节奏等的把握。能够清晰辨别每个音，是小孩子学英语相比大人最有优势的地方 -- 这有点和小孩子学钢琴差不多，和大人学习的区别是儿童的耳朵尚未被破坏，对音的敏感度还很高，锻炼好耳朵对以后学习英语好处实在太多了。我们学习10几年英语，听到一个自己不熟悉的单词，就不敢相信自己的耳朵，而事实也证明我们的耳朵对一个句子中生词的发音辨别能力的确不是那么可靠！只有大量的听，才能把我们的耳朵锻炼出来，而从孩子抓起则极其简单。
从我女儿的经验也证明听的重要性。她刚开始看那些DVD时，只聚精会神、不厌其烦地一遍一遍地听，后来跟着又蹦又跳，再后来开始跟唱同时跳，但是有时发音并不完全正确 -- 这正是对音的辨别错误造成的 -- 我们也没有纠正，再到后来不知道什么时候，她已经唱得不但所有音都正确，而且绝对的原汁原味了！以后再听新的儿歌，都是很快就能跟唱并且全部发音正确，说明耳朵的辨音能力已经锻炼出来了。听是输入，说是输出，听的足够多了，自然开始输出，一说起来就哗啦哗啦的，根本不是说几句的问题了。从中国来加拿大的孩子，都有一个从不说到说的一个过程，时间大约需要半年到一年，正是因为需要这么长时间的输入然后才能开始输出。
在学前班给女儿补课的时候，老公对 Phonics 进行了研究。结合女儿从国内到这里来上幼儿园的经验，我们的心得是：以 Phonics 的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音(Sound)组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音让老外具备了见到了生词会读、听到读音会拼写的能力！而对音的辨别能力，正是靠耳朵多听来锻炼的。当然，音不只是需要辨别，还要求你把它发出来，也就是要大声地读，而大声地读又进一步强化了对音的辨别。
Phonics 的理论中，也明确指出了 Phonics 的方法要成功依赖两个前提：Phonological Awareness(耳朵的辨音) 和 Phonemic awareness (单词和音的关系，理解单词就是用不同的音像搭积木一样搭出来的)，前一个是一切的基础，后一个就是说让孩子明白词是音组成的而不是字母，听也要听音而不是听字母。这两个前提解释了母语环境的孩子使用 Phonics 的成效更加显著的现象。那我们孩子的英语启蒙，为什么不在孩子还小、耳朵更加敏感时从训练对英语的辨音能力开始呢？
当然，知道了应该怎么做，还要找到孩子足够感兴趣的素材和方法。又唱又跳的英语儿歌是个好材料，对我女儿非常适用。但是我们也曾在女儿回国过年时把她看过的那些英语儿歌的DVD推荐给朋友，结果朋友家 6 岁的小朋友，也是我女儿的好朋友，根本不愿意看。这可能还要结合敏感期、选择适合年龄段甚至性格的素材来给孩子听，需要父母更加的细心观察孩子对什么感兴趣、更多的尝试、投入更多的思考。
记得以前我曾经看过搞英语教育的老师的一篇文章，文中说，英语的听力过关大概需要1400多个小时--但对于孩子的耳朵来讲需要的时间肯定会比成人大大地减少--这个数据是否准确其实并不重要，重要的是我们能不能给孩子找到足够的、原汁原味的、孩子喜欢英语听力素材。我相信，如果你的孩子能够积累这么多的听力经验，那他成年以后的辩音能力就不会有大的问题。
从这一点上来讲，国内的幼儿英语教育，如果还过多地停留在是不是会背字母歌，是不是会背多少单词，是不是会几句英语对话，那是不是有些本末倒置了呢！
还有一点，我发现我们在国内的时候，英语学习中的听说读写是分开的，似乎听就是一个独立的能力，最多能和说联系起来。但是，国外的英语学习，听是为了阅读作准备的。在他们出版的关于家长如何帮助孩子阅读的书籍中，提到阅读的基本方法有四条，其中一个是 Phonics，一个是Rhyme.而这两点，都是和听力中的辩音和韵律节奏相关的。
我想，与其忙于让孩子学习一个个基本的单词、句子，不如多花些时间给孩子更多的英语视听资料。这应该是他以后英语学习的基石呢！