幼儿园早操舞蹈视频

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如何提升幼儿园早操的价值

幼儿园早操编排

一、早操的意义
早操是在早晨进行的身体锻炼活动的总称，是幼儿园在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育组织形式，也是幼儿一日活动的重要环节，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。科学、合理地开展早操活动，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。
（一）有助于幼儿在精神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动。
（二）有助于培养幼儿的意志品质和良好的个性，养成体育锻炼的良好习惯。
（三）有助于幼儿形成良好的身体形态，增强身体抵抗能力。
二、早操的内容及结构
幼儿园早操的内容一般包括操节、基本动作训练、队列练习、游戏、律动，歌表演、舞蹈等方面的内容，以避免单纯动作练习那种生硬、呆板和枯燥的弊端。一般将幼儿早操分为六个部分。
（一）准备活动：也就是我们所说的入场。可以通过走步、跑步、简单的走跑交替动作达到热身的目的，让幼儿的身体机能迅速进入运动状态。
（二）队列队形练习
在早操中常用的队列有：立正、稍息、原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、向前看齐、向左（右）看齐等。常用的队形有：排成一路纵队、排成2～6（多）路纵队、排成圆形或半圆形队形、排成密集队形（幼儿围拢在教师周围）、排成分散队形（在一定范围内分散站立）等。幼儿早操的队列队形练习要简单易行，在小、中和大班，通过队列变化训练，可提高幼儿在团体中了解与认识自身与团体的关系，增进幼儿的团体意识让幼儿形成秩序感，并发展幼儿理解指令的能力；同时，队列变化与训练，也是热身运动的一种积极的延续，为幼儿的早操活动作好充分准备；队列与队形变化包括：速度的变化；切段分队走或左右分队走，如四路变二路，二路变四路；圆形等等；
（三）操节
操节是早操活动的主要部分，是锻炼幼儿身体各部分动作的重要内容，教师在创编中要根据本地区、本园、本班幼儿的动作发展特点，因地制宜、因人而异地创编各种幼儿操，以促进幼儿身心发展。从早操的形式看：有徒手操和轻器械操。
小班：以徒手操和模仿操为主；（例如：小鸡操、小鸭操、问候操等）
中班：徒手操和轻器材操；
大班：徒手操和轻器材操；
A、徒手操包括：模仿操、韵律操，武术操、健美操等，它一般包括：上肢运动、下蹲运动、体测运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动，。
B、轻器械操：轻器械体操是在徒手操动作基础地上，手持轻器械，如棍棒、花环、红旗、哑铃、绳、圈、乐器、椅子、大刀、筷子、花、球、帽子等做的各种动作。
（四）歌舞表演
律动、歌表演和舞蹈是早操的重要内容，它能够增加早操的表演性，激发幼儿的兴趣。应该明确：在早操中，这些的内容不应为表演而表演，而应该现突出体育运动，为幼儿的动作发展服务，在激发幼儿的兴趣的同时，发展幼儿的动作。避免过多的舞蹈表演，以免削弱体育运动的运动量。动作的设计要从合作的实际需要出发，做到简单、大方，容易到位、有一定的强度，切忌从成人的角度去设计幼儿早操的动作，另外，操节的动作一般为四八拍。教师应有机的将艺术领域的要求融入到其中，不但能激发幼儿对舞蹈的兴趣，更能在早操活动中培养幼儿的方位感、动作协调性，幼儿与同伴的合作能力等。
歌舞表演动作变化的编排，可以表现在以下几个方面： A、动作方向上的变化（前后左右等）； B、幼儿分组与小组配合之各种变化； C、幼儿集中活动与分散活动之变化等等；
（五）体育游戏：由于幼儿对游戏的兴趣远远超过其他活动，因此，在把游戏渗透在早操中，能够以此来激发幼儿对早操活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性，进一步提高早操的锻炼价值。早操中的游戏，一般以体育游戏为主，也可以适当选择一些运动量大，情节简单的音乐游戏，但是要求做到：⑴密度大、时间短、趣味强、器械少。网小鱼、扫落叶等。以提高幼儿的力量、柔韧性、灵敏度、速度、耐力等身体素质。⑵动作简单、运动量大等，可通过集体、小组等不同的游戏形式进行。
（六）放松活动：
在早操结束时，要求幼儿便步走，边走边要求幼儿做深呼吸，也可做些放松动作，并适当做一些柔韧性和静力性练习动作，使幼儿心率逐步恢复正常，让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松。待幼儿呼吸均匀，情绪平稳后，走回活动室。
以上6项内容不一定要截然分开，有时候也可以自然地融合在一起。要求小班：早操宜简单、易学和富有趣味性；中班：要求做操时，动作统一、规范和整齐；大班：要求活泼，并且动作要有变化。
三、早操的时间及运动量
根据幼儿的年龄特点，小班早操时间一般为8～10分钟，中班为10～12分钟，大班为12～15分钟。小班幼儿早操的密度、强度不宜过大，较为适宜的运动量为平均心率130次／分；中、大班的幼儿在早操中最适宜的运动量为平均心率140次／分，最高时可达到150次／分~170次／分，放松阶段为100次／分~120次／分，在早操结束5分钟后，幼儿心率应在80次／分~90次／分。
四、 创编早操的步骤
确定操名→创编早操→音乐选配→教师汇操→幼儿学习
五、教师带操的要求
1、提醒并检查幼儿是否做好早操前准备（冬季需要脱掉外衣、取下围巾、手套等），衣服、鞋子是否穿好。
2、带操时，教师调动幼儿的情绪最为重要。策略是全身心地投入，有激情，动作标准、统一、有力，能借助语言、表情、体态、空间位置的移动进行提示，并通过眼神和幼儿进行情感交流。
3、穿戴符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）。
我们的早操
一、早操名称：红旗操
二、早操的组成部分：准备活动、徒手操、器械操、基本动作训练、放松活动
三、我们的音乐：
准备活动——幼儿园园歌
徒手操——加油歌
器械操——红星闪闪
基本动作训练——韩国歌
放松活动——老师，谢谢您！
特点：符合幼儿的年龄特点，音乐本身的节奏和旋律感强，与早操风格、特色一致，达到了动作与音乐协调统一的目的。
四、使用器械：小红旗
具有颜色鲜艳、成本低、安全、无毒，体现了既美观又使用的特点。
五：我们的编排理念
1、成立早操编排小组,全员参与。
2、动作编排的特点：
⑴内容丰富、形式多样。除了正常的操节之外，还融入了许多的队形变化，如四队变两队、两队交换、变大品字等等。
⑵注重团队互助、合作能力的培养。
从两名幼儿之间的小型合作——两路纵队之间的合作——班级之间的大型合作
⑶动静结合、张弛有度。
⑷大动作与精细动作有效结合结合。
3、在幼儿早操的过程中注重良好常规及行为习惯的培养。
如：拿旗、收旗时一个跟着一个走；放旗子的方向要一致等等。
4、注重对幼儿音乐感知能力的培养。
我们在整套早操的过程中完全没有使用口哨，这样做的目的在于让幼儿在做早操的时候能够主动认真倾听音乐，感知音乐，并根据音乐的分段来熟记操节，而不是机械地听老师口哨指挥。
六、教师在早操编排过程中的专业成长
1、操前培训。
我们在编排早操前，对老师们进行了相关理论的学习培训，通过学习，让老师事先了解编排早操的基本要求，从而避免了盲目以及不合理地编排，同时，老师的教育理念也得到了提高。
2、教师全员参与早操编排，我们根据老师们各自的特长，分成几个编排小组，通过创编早操动作、选配合适的音乐、选择器械等方面让教师对编排早操的要求更加清晰，也能更加明确早操动作编排对幼儿投入程度的影响等。
3、教师汇操。
早操的创编，常常不是一次就能成功的，在各个小组编排完成以后，我们进行了教师汇操，教师通过汇操一起讨论早操编排的动作是否适合幼儿，并及时作出修正与调整。同时，通过汇操，统一了早操的具体动作要求以及口令等，让教师的动作更加规范。另外，通过在汇操活动中的讨论，让教师更加明确编排的早操对幼儿体能发展有哪些作用。教师汇操也不是一次就能完成的，我们级组就进行了多次汇操，每次汇操都是一次思想的碰撞，都会让早操越来越完善。
4、在幼儿学习的过程中不断调整，进一步提高编排技巧。
教师编排好早操后，接下来就是组织幼儿学习。在学习新操的过程中，我们会发现有一些动作孩子经过多次训练完全做不到或者根本不感兴趣，这个时候，就需要教师进一步思考：是教师本身设计的动作不合理还是趣味性不够呢？大家通过观察、讨论进一步修正编排，这样，老师会需要进行多方面的思考，如考虑幼儿的年龄特点、个体差异、场地因素等不断修正，在这个过程中，教师的教育理念和实践得到了有效结合，从而编排早操的技巧进一步提高。
5、在观摩、评比中促进教师成长。
早操编排、学习完成后，通过观摩、评比的方式让老师们相互学习，主动发展。在观摩、评比的过程中，教师会关注到每一个细节，如早操动作的要点，幼儿在活动中的态度、情绪等，因此，教师在这个过程中通过对一系列问题的思考，不断丰富了对早操组织评价标准的认识，也让教师在观摩中进行同伴与自我的对比，反思自己，从而发现自己带操技能和幼儿做早操的关系，提高教师组织早操活动的能力。
6、和谐的团队与教师自主发展的动机影响教师专业成长。为了不让一个老师掉队，我们以早操编排这样一个活动为抓手，给每一个老师都创造和提供学习的机会，让每一名教师都参与早操的编排，让教师在一个宽松、民主的环境中，通过对理论的学习——实践编排——探讨修正——再实践——再调整这样一个反复的过程，增进和同伴之间的探讨和对话，不断提高教师的合作意识、创新意识，也让教师在活动中体验到成功的喜悦，从而促进教师专业化成长。

幼儿园早操展示活动的总结应该怎么写

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幼儿园（学前教育）

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。