一年级上册语文拼音

曲谱自学网今天精心准备的是《一年级上册语文拼音》，下面是详解！

小学一年级语文上册学拼音技巧

小学一年级语文上册学拼音技巧...

小学一年级语文上册学拼音技巧

1、观图法：看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

2、儿歌诵读法：儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最直观、最便捷的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

3、实物帮助法：用实物来记忆某些字母的音和形。

4、游戏法：对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

所以对于拼音，孩子应熟能生巧,只有烂熟于胸,才能运用自如。

拼音组成：声母和韵母
1、声母：23个  b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 

2、韵母表：24个  a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong  

3、单韵母：6个  a o e i u ü 

4、复韵母：8个  ai ei ui ao ou iu ie üe 

5、特殊元音韵母：1个er 

6、前鼻音韵母：5个 an en in un ün 

7、后鼻音韵母：4个 ang eng ing ong 

8、整体认读音节：16个 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 

9、平舌和翘舌 

平舌：z c s 

翘舌：zh ch sh

小学一年级上册语文拼音

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

一年级上册语文拼音，单拼音节，双拼音节，三拼音...

单拼音节，双拼音节，三拼音节都是啥？

1、单拼音节 有的音节没有声母,而由韵母独立作为音节直接给汉字注音,这种音节就叫自成音节.在小学汉语拼音里,韵母中只有以ɑ、o、e开头的韵母可以前面不写声母而独立自成音节,如阿ā、爱ài、袄ǎo、安ān、哦ò、欧ōu、鹅é等

2、两拼音节 是由声母和韵母组成的音节,如：爸bà、手shǒu.
3、三拼音节 是由声母、介母和韵母共同组成的音节,如光guāng、泉quán等.

4、整体认读音节 是把音节做为一个整体来记,不用拼读,就是一口气就能读出的音节.整体认读音节是一个不可分的整体,可以直接带调给汉字注音.如：只zhǐ、四sì、五wǔ.

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小学一年级语文上册拼音该如何教

1. 看图 从图上能看出读音和拼音字母的书写形状
2.上网下载一些教学拼音的课件
3.买一些有关拼音学习的磁带听读音。

一年级上册拼音该怎么教？？

单 韵 母

教学课时：3课时

课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）

教学建议：

1、字母读音

1) 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大a a a， 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e。

2) 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：“ē 阿胶的阿 ，é 白鹅的鹅， ě恶心的恶 ，è 饥饿的饿 ”这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。

2、字母书写

1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意

观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。

2） 在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。

注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

声 母

b p m f（2课时：每课教学内容要饱满）

教学建议：

1、字母读音

要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。

2、音节拼读

认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

建议：请两个学生一人拿b 的卡 片，一人拿ɑ 的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出： b — ɑ — b ɑ 学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。

3、识字

让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字，即能读正确，不要求书写。

d t n l

教学建议：

1、鼻音“n”与边音“l”不好区分，可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的，发“n”音是从鼻子里出气，发“l”音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握和区分鼻边音。

2、关于音节的拼读，可以让学生通过拼读，寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼，自己练习，比教师直接端出音节拼读练习，学生会更容易接受。

ɡ k h

教学建议：

1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成，其中声母在前，介母在中间，韵母

在后。学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。

j q ×

教学建议：

1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。

2、继续巩固三拼音节的拼读。

3、学习难点是掌握声母j q×和ü相拼时ü上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是u，到了音节中韵母u怎么变成了ü？”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。”“小ü碰见j q x，去掉两点还念ü。”“j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。”此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。

z c s

教学建议：

1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。

2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、 ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。

zh ch sh r

教学建议：

1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。如翘舌音zh ch sh r，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于“口腔”之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。

2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体认读音节。

y w

教学建议：

1、注意声母y w和单韵母i u的字形区别。

2、继续学习整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

复 韵 母

ɑi ei ui

教学建议：

1、字母读音：ɑi ei ui的读音可以借助情境图中小朋友熟悉的日常词汇帮助感受、模仿发音。在了解了该复韵母的组成后，教师范读，反复听辩，感受复韵母的口型与发音的变化。如：ɑi由ɑ和i 组成，发ɑi时先张大嘴发ɑ的音，口型由大到小快速滑向i，ɑ重i轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

2、音节拼读：声母与ɑi ei ui拼读练习，注意把带调复韵母读准。逐渐较熟练准确地拼读出含有复韵母ɑi ei ui的音节词。ɑi ei ui的带调练习以二、三声为重点。标调儿歌：有ɑ标上头，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。

3、字母书写：要提示学生注意复韵母的两个字母要写得紧凑、匀称、协调。

4、识字、读儿歌：可放手让学生自己看图读音节识字，可以借助图读准拼音，也可以先读拼音再看图印证。

ɑo ou iu

教学建议：

1、注意iu不要和ui混淆了，可以利用口型来区分。注意“球”这个读音是qiu，而不是qiou，告诉学生在拼音中没有这种拼法。

2、借助游戏，在生活中进行复韵母和声母的拼读。比如：学习了这一课以后，可以让学生找一找藏在我们身上的ɑo ou iu，有“口、手、头、腰、脑、脚、毛、包”。还可以拓展到在教室里找，在动物园里找……学生不仅练习了音节的拼读，而且调动了生活积累，学生兴趣很高！

ie üe er

教学建议：

1、复韵母ie üe和整体认读音节ye、yue的教学结合进行，进行区别比较。

大y和复韵母üe组成整体认读音节yue，同时ü上两点省写，要提醒学生注意。

2、特殊韵母er的发音可以配以手势，以及组词，帮助学生记住它的发音。声调

练习以二、三声为重点。

3、 声母j q ×与üe相拼，注意省写规则。 在前面的基础之下，可以尝试让

学生自己发现省写规则。

鼻 韵 母

ɑn en in un ün (前鼻韵母）

教学建议：

1、字母读音是重点，检查每个学生的发音，以免和后鼻音混淆了。

2、声母j q ×与ün相拼，要让学生复习ü上两点的省写规则。

3、注意：当韵母“ɑn”和“i、ü”在三拼音节中出现时，两个特别的韵母“iɑn、üɑn”的读法，不能混同于一般的三拼音节的拼读，而要将“iɑn、üɑn”视为一个整体，音同于“烟、渊”，然后再与声母相拼。

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （后鼻韵母）

教学建议：

1、可先复习前鼻韵母及音节，为学习新课做准备。前鼻韵母和后鼻韵母则重点要对比最后归音时舌头的位置，“—n”是舌尖抵在上腭前部，“—ng”是抵在上腭后部。反复对比练习，能让学生明显感到舌位的变化，还有利于锻炼舌头的灵活性。

2、书写后鼻韵母，要注意三个字母写紧凑。

3、本课识字、儿歌是汉语拼音的最后一课，可放手让学生自己看图拼读音节识字。

《语文乐园一》

1、用绳子摆字母，放手让学生尝试。从拼出的字母中，发现规律。一定要准备好绳子，否则学生就会无事可做。

2、拼读音节，可以创造一个“动物园”的情景，让学生找到和动物相配的音节。抄写音节，可以请几名学生上台演板，通过比较发现抄写音节要注意：音节中的每个字母要写紧凑，声韵母写完后再加声调符号；音节词的各个音之间要有一定间隙。

3、读汉字“一”到“十”，按笔顺描红。学会十种笔画，学会十个生字。教学的步骤可以是：认识田字格—学习笔画—认识生字。在生字中发现笔画，然后通过笔画，再巩固生字。这是学习生字的基础，因此一定要教扎实。

4、读一读，认一认。语文乐园里将声母、韵母、整体认读音节进行了分类、总结。可以帮助学生对汉语拼音有一个整体的认识和系统的复习。

5、“探究与发现”发现字母之间有什么不同。可以采取小组比赛的形式，让学生发现更多的不同，以便更好的区分两个相似的声母或韵母。

6、“我的作品”，让学生去找自己认识的生字贴在书上，激发学生学习汉字的兴趣，请识字多的学生介绍识字的方法，也是很重要的。

汉语拼音教学的建议：

汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。在汉语拼音全部学完后，可以设计了“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友” 的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

再如，复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。

总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。

小学一年级语文上册拼音中的前鼻音和后鼻音分别是...

一楼有误,正解:

前鼻音：an en in un ün

后鼻音：ang eng ing ong

小学一年级语文上册 拼音学多久

一、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

一年级语文上册汉语拼音练习题

一年级语文汉语拼音试卷
汉语拼音（1---9）
　　一、默写六个单韵母。（6分）
　　二、按顺序默写二十三个声母。（23分）
　　三、按要求分类写下来。（12分）
　　a g u t m e r ü p i c o
　　单韵母：
　　声母：
　　四、照样子写音节。（7分）
　　b-ù→（ bù ） zh-è→( )
　　x-ǜ→（ ） d-u-ǒ→( )
　　n-ǚ→（ ） h-u-à→( )
　　q-ǜ→（ ） z-u-ō→( )
　　五、把图与对应的音节连起来。（4分）
　　shīzi
　　dú shū
　　shāfā
　　luò tuo
　　六、看图，选择合适的音节写下来。（10分）
　　shū bàbɑ dàshù guóqí yéye
　　七、看图，给音节加上合适的声调。（10分）
　　bi yifu da xia hua duo da mi
　　八、看图把音节补充完整。（10分）
　　īg y l h á ìch zh i
　　九、把图与对应的字连起来。（8分）
　　足 金 耳 谷 贝 鸟 龟 鹿
　　十、给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分）
　　yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí
　　土 鱼 火 麻 牙 禾 目 石 竹 皮
　　汉语拼音（10----复习）
　　一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，组成8个复韵母写在四线三格里。（8分）
　　二、读一读，按要求分类写下（15分）
　　p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan
　　声母：
　　韵母：
　　整体认读音节：
　　三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打"√"。（8分）
　　xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( )
　　xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( )
　　què( ) bái( ) léi( ) zhúo( )
　　qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( )
　　四、填空。（8分）
　　b-（ ）→（ bái） q-( )→què
　　x-un→（ ） j-ü-àn→( )
　　l-üè→（ ） ɡ-（）-ó→ɡuó
　　( )-ín→mín x-i-ǎo→( )
　　五、看图，选音节写下来。（20分）
　　dúshū mǔjī qìqiú huāgǒu yuèliàng
　　báitù nàozhōng xiānhè chēlún lǎohǔ
　　六、看图选择正确的音节。（8分）
　　shǔiguǒ（ ） xǐquè（ ）
　　shuǐguǒ（ ） xǐqüè xǐqüè（）
　　zhúzi（ ） hémáo（ ）
　　zúzi（ ） hémiáo（ ）
　　七、看图加上声调。（12分）
　　（dɑbɑicɑI） （ fuwuyuɑn）
　　（ shenɡɡuoqi ） （xiɑojiɑoche）
　　chifɑn zhishu
　　八、读一读，找一找，把符合图意的句子和图连起来。（8分）
　　九、把字和音节连起来。（10分）
　　卧 zuò 舟 mài
　　坐 nán 麦 shǐ
　　南 hòu 矢 chǐ
　　前 wò 齿 gē
　　后 qián 戈 zhōu
　　十、读儿歌，回答问题。（用拼音回答）(3分）
　　wǒ yào shànɡ xué le
　　wǒ yào shànɡ xué le ，
　　yī jiā rén dōu chònɡ wǒ xiào.
　　lí kāi le yòu ér yuán，
　　wǒ jiù yào jìn xué xiào，
　　yòu ér yuán lǐ zhēnɡ hónɡ huā ，
　　zài xué xiào yào zhēnɡ sān hǎo。

一年级语文上册∶汉语拼音综合测试(一)

一年级语文上册∶汉语拼音综合测试(一)...

一年级语文上册∶汉语拼音综合测试(一)

• [yǔ wén]  

• 语文

•  

• （语言和文学的简称）

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• 是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

• 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

语文（语言和文学的简称）

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。