中班音乐欢乐舞曲谱_幼儿园中班音乐课《谁是小熊》教案

幼儿园中班音乐课《谁是小熊》教案

　中班的音乐有一定的发展，但孩子们的反应能力 都比较弱，针对本班的幼儿的学习需求我设计了这节音乐游戏课，让孩子在玩的过程中提高反应能力。
　活动目标
　1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。
　2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
　3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
　教学重点、难点
　2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
　3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
　活动准备
　玩过《看谁反应快》的游戏。
　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
　一、复习歌曲《办家家》。
　用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。
　二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。
　1、教师范唱。
　2、说出歌曲内容，学唱歌曲。
　3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动作。
　三、学玩游戏。
　1、了解游戏情节。倾听音乐（二）。
　“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀？我们来找找吧！”
　2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。
　3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。
　4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。

中班音乐《谁是小熊》教案与反思

·大班亲子教案：《我是小厨师》
大班亲子教案：《我是小厨师》 游戏目的： 通过在游戏中练习几种菜的搭配方法，发展孩子思维的逻辑性和严密性。 游戏准备： 蔬菜、荤菜卡片若干(可以通过在小纸片上画各种蔬菜和荤菜代替) 游戏玩法： .....·谁是森林之王
谁是小金猴的妈妈 这个故事发生在中国南方的一个野生动物园里。 初秋的中午，和煦的太阳照在一号猴山上暖洋洋的。众猴们三个一堆，两个一对的簇拥在一起睡午觉。在猴山的中央，有一个黄色的琉璃瓦小亭子。亭子里，一只猴妈妈正搂着一只金黄色的小猴子睡得.....·中班音乐游戏：《谁是小熊》教学
中班音乐游戏：《谁是小熊》教学 活动目标： 1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。 2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。

中班歌曲教案《谁是小熊》附反思

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

中班音乐谁是小熊教案

教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

求幼儿园中班音乐课《小毛驴》的教案

大班音乐教案——小毛驴
［设计意图］
　　我国是一个多民族的国家，其中新疆维吾尔族是一个能歌善舞的民族之一。《小毛驴》这首童谣诙谐、幽默、曲调欢快活泼，具有浓郁的民族特点。选择这节音乐课，就是让幼儿通过学习能够更好地感受和表现我国少数民族富有特色的音乐特点。奥尔夫音乐作为音乐教学中的一个重要表现形式，在教学中着重发展幼儿的即兴性、灵活性、创造性、参与性和合作，这节课中奥尔夫音乐教学的各种练习为幼儿学习增添了浓厚的兴趣。
　　［活动目标］
　　1、引导幼儿能够看着节奏谱正确地拍出相应节奏，并在教师的歌声引导下准确的表现节奏的强弱、轻重等音乐要素。
　　2、利用卡农的形式引导幼儿进行多声部节奏练习，培养幼儿协作能力。
　　3、引导幼儿将节奏型自然的过渡到乐器演奏，能够看指挥随机的进行乐器演奏，培养幼儿合作意识和协作能力。
　　4、通过《小毛驴》游戏表演让幼儿学会分享空间，享受与同伴游戏的快乐。
　　［活动准备］
　　1、学会演唱歌曲。
　　2、欣赏《聪明的阿凡提》故事片，让幼儿体验片中阿凡提对小毛驴的深厚情感，了解维吾尔族人们的穿着、风俗习惯。
　　3、打击乐器幼儿人手一份。
　　［活动过程］
　　1、复习演唱歌曲，让幼儿体验音乐的民族特点。
　　（1）复习歌曲，指出歌曲中的演唱要求。
　　（2）对幼儿进行提问，加深幼儿对新疆维吾尔族民族风格特点的了解。
　　2、教师出示相应节奏型，让幼儿能够准确拍出。
　　（1）教师出示第一个节奏让幼儿学习，练习幼儿一边拍节奏一边唱歌的能力。
　　（2）教师出示第二组节奏型，让幼儿拍出节奏并与歌曲一起练习。
　　3、运用节奏卡农的形式巩固幼儿练习。
　　（1）把幼儿分成两个声部，引导幼儿拍自己的节奏和谐唱歌。
　　（2）交换节奏型，巩固并掌握对多声部的认识。
　　4、教师引导幼儿为歌曲节奏配上相应的乐器演奏。
　　（1）教师引导幼儿选择配器方案。
　　（2）教幼儿使用乐器为歌曲进行伴奏。
　　（3）运用音条乐器丰富歌曲的伴奏，并提醒幼儿注意倾听音响效果的变化。
　　5、 幼儿创编相应动作，随音乐进行游